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在上海高中教育的版图中，有一所学校(xuéxiào)正以“黑马”之姿强势崛起——上海存志(cúnzhì)高级中学，今年将迎首届毕业生，却已经高中三年间结下丰硕成果(fēngshuòchéngguǒ)——

• 2024年(nián)宝山区期末考试，2025届学子多门学科均分位居全区第一；

• 2025年上海市(shànghǎishì)一模成绩(chéngjì)，数学、物理、生物(shēngwù)三科均分位居全区第一，其他(tā)学科均分位居全区前三；

• 2025年上海市春考成绩，数学均分、英语均分均位居全市前列；

• 2025年4月宝山区二模考试，各科成绩均在区内名列前茅。

• 2025年5月，高一年级陈孝恩同学荣获上海市第二十九届(dìèrshíjiǔjiè)高一物理基础知识竞赛(jìngsài)一等奖。全市一等奖21人，陈孝恩同学成为宝山区唯一的一等奖获得者。他的《慧瞳——中小学课堂(kètáng)专注力分析平台》课题入围2025年上海青少年创新成果展。

• 另外多位同学荣获全国五大竞赛奖项、英国生物奥林匹克竞赛全球金奖、入选上海市中学生(zhōngxuéshēng)“英才计划(jìhuà)”等荣誉。

秉持“赋能未来，让(ràng)每个生命精彩”的教育理念，这所普通高中正在书写“低进(dījìn)高出、高进优出”的教育奇迹。

学校实施小班化教学+双导师制，设置菁英班、菁才班和存志班，以及首创(shǒuchuàng)“复交菁英班”贯通培养(péiyǎng)计划(jìhuà)，分层教学，一生(yīshēng)一策，确保每个学生都能得到适合自己的教育。清华、北大、复旦、交大以及同济大学的杰出教授们入驻(rùzhù)工作室，共同打造大中衔接贯通培养课通道。存志学子有(yǒu)机会走进高校实验室，打破学段壁垒，构建“基础教育-高等教育-科研前沿”三位一体的教育连续体。

教师团队中，正(zhèng)高级教师、省级名师(míngshī)占比10.17%，高级教师、市级名师占比25.42%。骨干教师队伍由名校菁英优秀毕业教师领衔，其中十几位毕业于剑桥、北大、清华、复旦、同济等名校，拥有(yōngyǒu)丰富的教学经验，还有多位国家奥赛获奖(huòjiǎng)选手、金牌教练等。

存志高中的(de)生源结构呈现“高分(gāofēn)段集中、整体优质”的特点(tèdiǎn)。从近年录取情况来看，中考650-680分区段的学生，构成了存志高中的主力生源群体，既保证了班级(bānjí)整体的学习氛围和竞争力，又为不同层次的学生提供了适合的发展空间。

存志高中对于中考成绩优异(yōuyì)的学生(xuéshēng)，设立了具有吸引力的奖学金政策：

· 中考(zhōngkǎo)700分及以上的(de)(de)学生，将获得高中三年学费全免的资格；

· 中考690-699分的学生，可享受高中三年学费减半的优惠；

· 在校期间保持优异成绩的学生，还有(háiyǒu)机会获得丰厚的学期奖学金。

此外，免费的(de)课后辅导、个性化升学规划和选科指导、丰富的学术拓展和高校资源对接等教育服务，助力孩子们走向更(gèng)宽阔的人生舞台(wǔtái)。而对孩子们来说，更重要的是，独立的个体实现了个性化发展，所有的成长轨迹都(dōu)“被看见”。

“校长解忧铺”：最好(zuìhǎo)的成长陪伴

在上海存志高级中学，王玉辉校长(xiàozhǎng)的办公室随时向孩子们敞开。从早6点到(diǎndào)晚9点，只要非外出开会，王校长的办公室总是亮着灯，孩子们只要遇上困难或想寻求帮助(bāngzhù)，可以随时敲门踏入。

“我觉得(juéde)做教育，陪伴是很重要的。”王玉辉校长说。

“陪伴”的契机(qìjī)，有时候突如其来。

有一天，办公室“闯”进一个不服气的(de)男生。原来学校(xuéxiào)利用自习课为成绩优秀的30位学生开设培优课，上课的同学可以通过学习小组相互(xiānghù)探讨问题，思维碰撞，开阔眼界，提升能力。这位男生非常羡慕这个机会，但是没能挤进30位次，于是偷偷溜到(dào)培优课旁听。被发现后，王校长与他进行了深切的谈话，一来批评(pīpíng)他未向班主任请假去(qù)旁听，破坏了规矩；二来没有参加权限，如果要听就要(jiùyào)写申请，否则就成了无组织无纪律。

男孩听后略有所思，半晌开口：“校长，您说得很有道理，我(wǒ)(wǒ)接受，我想您能不能(bùnéng)帮我也(yě)成立一个小组？”后来，男生携8位同学联名签署申请书，请校长批示成立学习小组。王校长与男生达成协议，学习小组可以设，并且开辟功能教室作为学习场地，班主任介入管理，“但是我要看到你们成绩的提升，如果(rúguǒ)没有进步，可能会(huì)改变这个计划。”

男生应允，于是晚自习的最后30分钟，小组成员被(bèi)允许进到专属功能教室，对当日困惑的题目进行讲题讨论，成员各抒己见，互相提供解题(jiětí)思路。事实证明，孩子们的成绩(chéngjì)真的提升了。

认真对待孩子们的需求，给予个性化解决方案，“校长解忧铺(pù)”在(zài)学校里的名气响当当，同学们大大小小的问题在这里得到解决。

“班级(bānjí)修远角”：心灵停靠的港湾

在存志高中教学楼的走廊间，每个班级门口都有一张小圆桌和(hé)三张小座椅，这个“修远角”构成了非正式学习空间。每当同学们有烦忧、焦虑(jiāolǜ)、困惑、迷茫的时候(shíhòu)，都可以在课间暂时离开教室严肃的氛围，在“修远角”给心灵提供一个短暂(duǎnzàn)休憩的角落。

早读时分、午休时间、晚餐后时段，王校长、学校导师都会来到这里(zhèlǐ)，和学生们(men)作沟通交流，近期学习有哪些收获，当天课程遇到什么困难，准备怎么去解决问题。教师也会仔细观察孩子们的(de)情绪(qíngxù)(qíngxù)波动，对任课老师(rènkèlǎoshī)的接纳程度，及时引导解决问题的途径，也与孩子们传达尊重、包容、超越认知的重要性。“先倾听，再分析原因，让孩子们快速倾吐情绪垃圾，保持满满正能量。”

“音乐(yīnyuè)广场”：班班秀才艺

每周五的大课间(kèjiān)时段，楼间的小平台——存志音乐广场是校园人气(rénqì)最旺的地方。在这里，每周以班级为单位，同学们展示才艺、秀出技能(jìnéng)，充分释放(shìfàng)自己。民乐、古典乐、嘻哈音乐、电子音乐、乐队、合唱团……形式多样的演出常常赢得满堂喝彩。

一位高一学生家长反馈，有一天孩子回家提了个要求：“妈妈，给我买台钢琴。”

“高一了，还买什么钢琴？”妈妈(māmā)疑惑地问。

“我(wǒ)想买(mǎi)台电子钢琴，我要练习一下，班级要轮到音乐广场展示了，我不想当观众，我也想当参与者！”

班级的参与感将学生的热情点燃，学校的美育在这个平台生根发芽。通过(tōngguò)技能才艺的展示，同学们把日常生活中的焦虑、烦心事(fánxīnshì)一股脑儿释放，表现得(dé)更加自信。

“孩子的内心丰盈，他就会不断积蓄成长的动力和能量，校园环境让他有了愉悦感和松弛感，学习就很自然地发生。”王玉辉校长(xiàozhǎng)说(shuō)。

最近，学校采购了新音箱，对音乐(yīnyuè)广场器材作升级迭代。教师们(men)也将融入进来(jìnlái)，和同学们一起进行才艺交流，还会有文艺骨干的精品展演，而组织工作，都由学生会文艺部的同学们自主完成。

“新闻时刻”：让世界(shìjiè)就在眼前

学习日的18:05-18:35，是存志(cúnzhì)高中(gāozhōng)雷打不动的“新闻时刻”。

班级同学在教室中利用多媒体屏幕收看新闻节目，时事新闻、白岩松的新闻评论、《典籍里的中国》《中国地理》等(děng)均有涉猎(shèliè)。

“如今的AI时代，孩子们在电子终端接受的信息都是通过算力和(hé)算法推送，久而久之(jiǔérjiǔzhī)，孩子们就形成了兴趣圈，比如热衷刷小视频等，视野反而变得狭窄(xiázhǎi)，所以我们要破解(pòjiě)这个问题(wèntí)。”王玉辉校长说，学生通过电视新闻，了解热点、冰点和焦点事件，随时和世界保持链接，也可以通过新闻去了解中华优秀传统文化，去认知(rènzhī)社会，树立文化自信。

每周末(zhōumò)，孩子们会尝试写一则新闻评论，“剖析历史事件的发展脉络，理解事件发生的来龙去脉，这样他们在高中(gāozhōng)写作破题时，素材(sùcái)就特别多，思维也会更高阶(gāojiē)、更活跃。”王玉辉校长坦言，“看新闻、明事理、打开格局，收效一定会比刷半小时题好。”

学生自主策划(cèhuà)活动：做校园的主人

学生(xuéshēng)的校园活动学生“说了算”，在(zài)存志的校园里正在“民主”地发生。

要开展活动时，学生(xuéshēng)自己(zìjǐ)做方案、论证其可行性，直至最后的(de)实施，学生均参与其中(qízhōng)。就拿春游去哪里这件事来说，学生干事(gànshì)在校园里组织了问卷调查，通过投票选举最终选择了“苏州”。去到外省春游，压力给到了校方。王校长和班子成员向教育局报告备案，对接研学单位确定行程。最终，孩子们“如愿”了！

“尊重孩子们的选择、意愿，放手让他们去做，也是(shì)非常重要的一种教育路径。”王校长说，学生要想把一个项目(xiàngmù)做好，必定会思考(sīkǎo)这个项目的前置、过程(guòchéng)和后置环节(huánjié)，期间学生的能力都有各方面提升。“培养方式不用说教，而是用项目推动、落实来锻炼孩子们的能力。”这样的历练，也会折射进(jìn)他们的内心体验，积攒成长过程中的宝贵财富。

学校每年的爱心义卖、环保时装秀、古诗词大赛、歌手赛、校园文创产品的设计与制作，都凝聚着学生们的心血，这般与校园生活、社会生活的紧密联结，也带给他们意外的成长惊喜。

“过程很重要，每一步都(dōu)算数。”

“蛋糕换书籍”：爱的接续传递(chuándì)

孩子们过生日的(de)时候，有(yǒu)家长会寄送来蛋糕。有孩子会切一块蛋糕，送到校长办公室，然后从办公室书架上挑选一本书，请王校长给(gěi)他写几句寄语，也会得到校长的生日祝福。这样的交换，学生们都(dōu)很期盼。

“有一次学生对我说，校长，我从小学到高中9年多来，第一次收到校长礼物(lǐwù)，很开心。”于是这样的习惯便延续(yánxù)下来，王校长说，“全校这么多孩子，每逢他们过生日(guòshēngrì)都会(huì)来，有时候一天会收到好几块蛋糕，我把书送给他们，也感到很幸福。”

这样的温情瞬间，王校长(xiàozhǎng)也会发朋友圈。有家长(jiāzhǎng)看到了，专门(zhuānmén)买本书籍送过来，这样的细水长流，使书库也得到了补充，更是爱心的传递。“爱心书籍源源不断，过两天我们打算建设几个(jǐgè)读书角(jiǎo)，让更多的同学享用这份爱心。”王校长觉得，校园里，爱的传递特别(tèbié)重要。“我一直告诉孩子们，这个世界充满了爱，我们希望爱能够接续传递，最终都会流转到我们身上。”

此外，过生日的孩子还会(háihuì)收到一张祝福卡片(piàn)，用这张卡片可以在食堂换取一份生日面，面里有刻上“生日快乐”字样的胡萝卜片，还会加个(jiāgè)鸡蛋，面条则代表长寿，还会有孩子专门收藏祝福卡片用作纪念。据说，生日餐即将完成升级，特别的生日套餐正在(zhèngzài)筹备中。

学生专属落款(luòkuǎn)：雁过留声

在存志，如果学生有独特的(de)创意或金点子，他的姓名就(jiù)有可能(kěnéng)被永久镌刻下来。存志的校报叫“志申报”，刚创办的时候(shíhòu)在全校范围内征集logo设计(shèjì)，就有位“夏欣澜”同学书写的报头被选中了，现在“志申报”报头的旁边，就有一枚“夏欣澜”专属姓名印章，这个落款也将一直沿用下去。

再比如，校门口有一面欢迎墙(qiáng)，征集方案时，动漫社(shè)两位同学的方案中标了(le)，学校就把他们的设计和姓名章都挂到了墙上，同学们一看便会心一笑，这设计灵感正是来自《原神》，而两位同学每次进出校门，看到自己的落款印章(yìnzhāng)上墙，感到非常自豪。

此外，校园中的(de)“修远角”等标识，都是出自同学们的取名，而他们的姓名落款，也(yě)将伴随他们的金点子，绽放(zhànfàng)在校园的角角落落。孩子们的目光所及，都是他们的作品展，都与自己(zìjǐ)有所关联(guānlián)，归属感和成就感油然而生。未来也有很多发挥空间，他们怎么会不热爱这所校园？

激发学生(xuéshēng)内驱力，让每一个学生都得到发展

怎样办一所欣欣向荣的学校，怎样让孩子们爱(ài)读书，王校长始终在作教育(jiàoyù)思考。

首先，让每一个学生都能得到发展。按照多元智能(duōyuánzhìnéng)理论，一个学生多维度的(de)智能类型(lèixíng)中(zhōng)，会有几方面的强项(qiángxiàng)，比如有些同学的语言逻辑好，有些数学推理思维强，还有些艺体天赋特别凸显，要让同学们认识到自己的强项，树立自信从而发展自己，每个(měigè)人都会有很好的发展。其次是因材施教，依托学生的优势来发展，如果学科(xuékē)有优势，就往竞赛方向发展；如果艺术体育特别强，也要让他有施展空间(kōngjiān)。第三是分层教学(jiàoxué)，每个孩子都是活生生的个体，不同维度的孩子都可能有好的发展，学校做到精准的教学、精准的辅导、精准的作业、精准的评价，推动学生各个维度的发展。

第二，激活学生的内驱力。让学生成为校园的主人，比如自主策划(cèhuà)活动、创意落款上墙等，当孩子有归属感，感觉到校园很多事物都与自己有所关联时，他会变得放松(fàngsōng)和(hé)愉悦，他会喜欢学习这件事情，未来的发展空间也更(gèng)大。

“我们的孩子眼里有(yǒu)光，脸上有笑容，我们希望(xīwàng)打造这样的学习环境。”

第三，释放生命的张力。在进入高中(gāozhōng)学习后，因为课业的压力，学生难免会存在学习焦虑、学业困难(kùnnán)等各种问题，还有刷题的辛苦。如何让他将内心的焦虑释放出来，存志高中在努力做这件事情(shìqíng)。

学校每周有一节心理健康课排入课表，配备专职教师及时关注孩子们的心理，和导师一起及时排解孩子烦忧，引导他“不向内求”，而是“向外释放”，打开心扉就会变得自信。

学校(xuéxiào)也通过(tōngguò)排演心理剧等开展心理活动，设立家长学堂疏导亲子关系，建设班级群让家长及时了解(liǎojiě)学生动态并积极双向反馈，学校被评为(píngwèi)上海市心理健康示范学校。在2024年宝山区中小学心理活动季中荣获“优秀组织奖”高中组二等奖、特色项目高中组三等奖的佳绩。

在(zài)王玉辉校长眼中，卓越(zhuóyuè)的学生应当具有三类品质：有勇气(yǒngqì)和具备韧性，敢于面对困难和挑战。要有学习主动性和好奇心，敢于去探索新事物。还有一个就是“被看见”，孩子们需要被看见、被尊重(zūnzhòng)，他的潜能、价值都要被发掘出来。

存志(cúnzhì)高中正在努力为孩子们搭建这样的成长路径，有了内驱力和自信心，孩子的未来就有无限(wúxiàn)可能。

不那么“卷”又不怕“卷”，这便是存志高中(gāozhōng)的硬核实力。

存志高中将于6月1日(rì)举行校园开放日

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【联系学校】

上海存志高级中学

学校地址(xuéxiàodìzhǐ)：上海市(shànghǎishì)宝山区苏家浜路211号

联系电话：13564598186

（注：本文系作者原创(yuánchuàng)，图片来源学校。转载请联系上海升学授权）